[原创] 议议插图之谬——二下至六上
昨天 09:41
磁场2016
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议议插图之谬——二下至六上
说明
本文所议的插图问题，见于二下至六上，共六处。之前订正八处（附后）。
疑点
一、妈妈却像姐姐——二下《一匹出色的马》
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。
浅析
疑点为疑似插图差错（1-2）：插图中的妈妈不像是妈妈。
图中一家四口郊外散步。妈妈画得太矮小了，乍看似姐姐。
一般而言，妈妈较爸爸矮小，是正常的，但图中妈妈只到爸爸肩膀，也委实过于矮小了。虽然实际上也有妈妈较爸爸还矮小得多的，但插图描画的应是常态而非特例。
妈妈的矮小，不是近高大远矮小的透视的原因。因为此时妈妈和爸爸是并肩而行的，两人处于同一正面。妈妈手扶爸爸后背，爸爸手扶妈妈后背；妈妈和爸爸的左腿均前迈。
能不能让妈妈“长高”点——长到爸爸的耳朵那儿高吧。
笔者在2024学年提出疑问。
疑点
二、雪松们拉着手？——二下《彩色的梦》
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
浅析
疑点为疑似插图差错（1-2）：“雪松们”怎么拉着手了？
本来，“雪松们拉着手”是拟人说法。如果插图描绘得当——大多数雪松的树枝挨着树枝，那么，学生就易于想象人和人手拉手的情景，就较好理解拟人的作用及运用。可惜，插图只有两棵雪松距离较近，状似拉手。于是，可说有些雪松（少数）拉着手，不可说雪松们（多数）拉着手。
插图中雪松十五棵，状似拉手两棵；十三棵雪松距离则不近，不像拉手：何来的“雪松们拉着手”？若真的要把雪松说成“们”，则“拉着手”的雪松起码过半吧（八棵四对以上）。
插图，须不忘“初心”才好——“插在文字中间帮助说明内容”（《现代汉语词典》第135页）。
笔者在2020、2022、2023、2024学年提出疑问。
疑点
三、插图真个离谱——三上《海滨小城》
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
浅析
疑点为疑似插图差错（1-2）：文字说的与插图画的是两回事。
文字描述的海滨小城，其主流建筑应是带“庭院”的房屋——“小城里每一个庭院都栽了很多树”说及的“庭院”，是说“每一个”而非“有一个”，亦非“有些个”，即带庭院的房屋是小城的建筑的大多数，但插图描画的却不见一处带庭院的房屋。
关键词，不见，一处。
“庭院”是什么？
“正房前的院子，泛指院子”。（《现代汉语词典》第1307页）
“院子”是什么？
“房屋前后用墙或栅栏围起来的空地”。（《现代汉语词典》第1615页）
插图可有一处“房屋前后用墙或栅栏围起来的空地”？没有。
再说，若文中小城的有院子之房屋，则应多是一层的平房，但插图全无一处是一层的平房，入目皆是三、四层的独体楼楼房。这还是“海滨小城”吗？答案是否定的。
换言之，画面上可有三、四层的独体楼，但只能是支流，而现在却是主流。
笔者在2020、2021、2022、2023、2024、2025学年提出疑问。
疑点
四、支撑悬挂皆无——三上《这儿真美》
浅析
疑点为疑似插图差错（1-2）：插图中，房屋正门上方的雨棚应有支撑（或悬挂）却无。
雨棚，本身就有一定自重。因为有一定自重，所以它应该且必须有支撑或悬挂。支撑，即雨棚下面用三角架等向上撑起雨棚；悬挂，即雨棚上面用角铁、钢线等向下吊起雨棚。
再者，插图中这个雨棚并不是简易的轻质（如PC板）的雨棚（即使轻质也必定要支撑或悬挂的），而是较复杂且较笨重的雨棚。它复杂，像后面的屋顶那样的雨棚——用木方木条加瓦片瓦筒再加水泥（或石灰）砂石而成；因而笨重，更不可缺支撑或悬挂。现“一无所有”，它是会即建即塌的：生活常识。
笔者在2021、2022、2023、2024、2025学年提出疑问。
疑点
五、挓挲怎么回事——四上《麻雀》
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它
zhāshā
挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
浅析
疑点为疑似插图差错（1—2）、拼音差错（1-1）：文字与插图应一却不一（本文只议插图差错）。
文字，“它挓挲起全身的羽毛”。“它”指麻雀，“挓挲”，义为“张开；伸开”。
愚以为，上图并无挓挲，反倒下图——麻雀从树上飞下来的才是“挓挲起全身的羽毛”。或言之，羽毛挓挲状应为下图而非上图。但下图麻雀还在空中哩。
笔者于2020、2021、2022、2023、2024、2025学年提出疑问。
疑点
六、平空多盏宫灯——六上《开国大典》
主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。
浅析
疑点为疑似插图差错（1-2）：正中的大红宫灯是无中生有。
我们知道，天安门城楼上的下层檐下，由十根廊柱分隔成九个廊柱间。除正中的第五个廊柱间（主席所站之处）没挂大红宫灯外，其他八个廊柱间每间都挂一盏大红宫灯，每边各四盏。正如课文所述：“八盏大红宫灯分挂两边。”它们平均分挂，不可某一边或多或少哪怕是一盏。插图中主席上方无中生有之大红宫灯，使得城楼檐下的大红宫灯的总数或增至九盏，或不平均分挂。这都会带来负面影响——有损天安门的标准形象。
天安门形象是固定的标准形象，关乎中华人民共和国在全世界的形象。它的要素有：天安门城楼，上层正中一个中华人民共和国国徽，下层檐下八盏宫灯；天安门城台上两边各四面红旗，正中门洞上方悬挂毛主席画像；两边各一条标语。这事关国家脸面，画家怎可随意增减。
或曰，课文的插图是世纪杰作《开国大典》油画，是红色经典，改动会产生不良影响。
答曰，改动油画所发生的影响与国家标准形象受损相比，哪个更大？无疑应是后者。且改动是拨乱反正，是实事求是，这影响不是正面的吗？
改动与否，有利有弊。不改，弊大于利；改动，利大于弊：应选后者。
再说，之前也不是没有改动——已改过四次了。为正本清源，再改一次又何妨。
笔者在2019、2020、2022、2023、2024、2025学年提出疑问。
附
1.一上《汉语拼音》，2023指瑕，2024订正，一图把三口之家改为四口之家，另一图添加哥哥、弟弟。
2.一上《语文园地四》，2016指瑕，2017订正，把一年级学生李晓宇的7岁改为6岁。
3.一上《雪地里的小画家》，2019指瑕，2020订正，把雪地上小马前的部分马蹄印（反小马方向）删去。
4.三上《大青树下的小学》，2022、2023、2024指瑕，2025订正，把位置有误的椽子隐去。
5.二下《“贝”的故事》，2017、2018指瑕，2019订正，把无珠有宝的珠宝变有珠有宝。
6.四上《盘古开天地》，2020、2021指瑕，2022订正，把盘古的手撑天改为头顶天。
7.二上《场景歌》，2021指瑕，2022订正，把首名队员过大的手画小，过粗的臂画细。
8.六上《少年闰土》，2021指瑕，2022订正，把没屁股、腿畸形的主人公改为正常人。
上述八处，有政策不合之谬，如1、2；有常识不谙之谬，如3、4；有文字不解之谬，如5、6；有画技不高之谬7、8。其中，1、2、3、7、8，指瑕后翌年订正，4、5、6第三年以上才订正。
若插图差错出现或未能发现，则是作者或编者在该问题上不合格的表现。
若发现差错却不迅速订正，不考虑学生损益只顾虑个人得失，则是失职。
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